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걸리버 여행기 정리 1. 릴리풋 (소인국) 1-1. 몸 수색 - coarse-cloth = 손수건 - silver chest = 담뱃가루 통 - prodigious bundle of white thin substances = 담배 - sort of engine resembling pallisados = 도끼빗 - hollow pillar of iron = 권총 (두 자루) - several round flat pieces of white and red metal = 동전 - two black pillars irregularly shaped = 주머니칼 - two pockets wihch we could not enter, two large slits cut into the tip of his .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 10. 20.
걸리버 여행기 1-2. 릴리풋 이 오락묘기는 고위직 지원자인 사람들만으로 행해지는데, 국왕의 엄청난 총애를 받으려는 지원자들로만 행해진다. 그들은 어릴 때부터 이 기교를 훈련받고, 모두가 귀족 태생생애 혹은 인문liberal 교육을 받은 건 아니다. 고위직이 죽음 혹은 불명예(종종 일어난다) 중 하나로 비면, 이 지원자 중 다섯 혹은 여섯명이 국왕에게 폐하와 궁정을 밧줄 위에서 춤을 추며 즐겁게 해주겠노라고 간청한다; 그리고 떨어지지 않고 가장 높이 뛰는 사람은 관직에 성공한다. 정말 종종 장관주요 관리인들은 자처하여 그들의 기술을 보여주는데, 황제에게 그들이 그들의 기술faculty를 잃지 않았다고 확신시켜주려고 한다. 재무부 장관 Flimnap은 팽팽한 밧줄 위에서 까불까불 뛰어 다녔는데, 궁정 전체 .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 10. 20.
OPIC 1. 시험 시간: 60분 ( OT 20분 + 본 시험 40분 ) 2. 문항 수: 15개 ( 세트 5개 = 주제 5개 ) 3. 문제 유형 1) 1번 문제 : 자기소개 2) 나머지 14개 (5세트) - 설문지 선택 3세트 + 돌발 주제 2세트 - 서술형 문제: " 좋아하는 영화 장르를 설명하세요." - 상황극 문제: "영화관에 전화하여 티켓을 환불해야 하는 상황입니다. 문제를 해결해보세요." 4. 평가 기준 1) 과제 수행, 기능 : 질문에 답이 맞는지 2) 문맥, 내용 : 문맥을 잘 이어나가는지 3) 정확도, 의사 전달 능력 : 강세, 발음, 속도, 문법 4) 문장 구성 능력 : 어휘 선택, 문장의 길이, 관용구 = 문장의 난이도 5. 등급: AL > IH > IM > IL > NH > NM > NL * .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 8. 21.
Ch.6 Affective Factors ○ Self-esteem = belief in your own capabilities to successfully perform an activity 자아 존중감 어떤 일을 성공적으로 해낼 거라는 능력에 대한 믿음 ○ Global Self-esteem = 전반적으로 가지고 있는 자아 존중감으로, relatively stable ( 잘 바뀌지 X ) ○ Situational Self-esteem = particular life contexts에 따라 달라지는 자아 존중감 ○ Task self-esteem : 과업 자아존중감 (과업에 따라 바뀜) ○ Self-efficacy = a high sense of self-efficacy 자아 효능감 내가 이것을 잘 해낼 수 있을까, 얼마만큼의 노력이 들어가야 할 .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 21.
Ch.9 Cross-Linguistic Influence and Learner Language 1. Learner Language - Learner Language Development 2. Mistakes vs. Errors 3. Error Analysis 4. Identifying and Describing Errors 1) Overt and covert errors 2) Global and local errors 5. L1 Transfer 1) Contrastive Analysis Hypothesis (CAH) 2) Hierarchy of difficulty 3) Cross-Linguistic Influence (CLI) 4) Universals and Markedness 6. Fossilization 1. Learner Language - 1960년대까지, L2 학습자들은 불완전하다고 ( .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 6. 21.
Ch.6 Cause/Effect Essays 1. Organization of Cause/Effect Order - 두 가지 형태 1) block organization 2) chain organization 2. Block Organization - 모든 원인과 결과를 블록으로 보기 (원인의 개수에 따라) - 원인과 결과 중 무엇을 먼저 적을 지는 상관 X 원인만 적기 O 결과만 적기 O → 상관 X - transition paragraph: 작은 문단이 섹션 간 연결 - 필수는 아니나, 주제가 길고 복잡하면 적어주면 좋음 ex) 지구 온난화 관련 에세이 - 주로 원인만, 혹은 주로 결과만 다루는 에세이는 다른 종류의 원인 혹은 결과 사이에 배치 ex) 개인적 측면과 경제적 측면을 분리하기 위해 사이에 배치 3. Chain Organization.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 27.
Ch.5 Chronological Order: Process Essays 1. Chronological Order - 시간 순서대로 개념 정리 → 이야기를 말하거나, 역사적인 사건을 관련지을 때나, 전기 혹은 자서전 작성 - process 혹은 procedure이라고 설명 ex) 사진을 어떻게 찍는지, 도자기를 어떻게 만드는지, 화학 실험을 어떻게 수행하는지, 회계 시스템을 어떻게 설치하는지 ▶ how to essay / process essay 2. Three keys to organizing a process essay 1) 사건이 발생한 시간대로 에세이 전개 2) thesis statement : 과정 혹은 시간 순 담기 - time order을 드러내주어야 함 → the process of, the procedure for, plan, develop, evolve, f.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 27.
Ch.4 From Paragraph to Essay 1. Essay - 여러 문단을 쓰는 것 - paragraph: 주제 하나 / essay: 주제 하나 - 구성: Introduction / Body / Conclusion 1개 최소 1개(보통 2개 이상) 1개 - Unity / Coherence 필요 ← Transition signals, key nouns 반복 1) The Introductory Paragraph 1. General Statement : 에세이의 일반적인 주제 - 독자의 흥미를 끌기 2. The thesis statement : 특정 주제 ≒ paragraph의 controlling idea - main topic의 subtopic 나열하거나 - 에세이의 구성 언급 - 보통 introductory paragraph 마지막에 등장 ▶ F.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 27.
Ch.1~Ch.4 교수법(Teaching Methods) 총 정리 1) Series Method : 15개의 연결되는 쉬운 문장으로 나열하여 가르치기 (문법 설명 X) 2) Direct Mehtod : L2도 L1처럼 같은 상황이어야 한다 = 공교육에서 활용 어려움 (예산 문제, 선생님 수 등) ▣ 나이와 관련된 교수법 1) TPR (Total Physical Response) : 전신반응교수법 - 말하기 전에 많이 들음 - 아이들이 보이는 신체적인 반응은 듣기가 동반된 것 (듣기에 대한 반응) - 전형적인 TPR 수업은 명령문 사용하였음 → 초급자에게는 효과적 cf) 상급자 수업은 어떻게 하느냐는 비판에, 명령문을 꼬고 복잡하게 하면 된다고 주장 2) The Natural Approach : 어른도 아이처럼 L2를 습득해야 한다고 주장 ( 언어는 pick up O 문.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 26.
Ch.3 중간고사 총정리 ▣ Critical Period Hypothesis ( 결정적 시기 가설 ) : 언어가 더 쉽게 습득되는, 생물학적으로 결정된 시기. 이 때를 넘으면 갑자기 습득하기 어려워짐. - 이 시기가 언제인지에 대해 논의는 많으나, 대략 사춘기 근처 1) Hemispheric Lateralization 반구 편중화 - 좌뇌: 지적, 논리적 → 언어 담당 - 우뇌: 감정적 2) Biological Timetables - 사춘기 무렵 사회적 결속이 만들어짐 → 사회 내 자아 정체성 확립 → 종을 보존하기 위한 본능적인 원동력 ( 동물에게도 O ) 3) Right-Hemisphere participation (우뇌 관여) : 제2언어를 배울는 초기 단계에서는.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 26.
Ch.2 중간고사 대비 총 정리 ▣ Theories of First Language Acquisition - 18개월 가량: 아기들은 telegraphic utterance를 함 (2단어 ~ 3단어를 말하지만 의미는 통함) - 2살: 언어가 더 정교해지고 종류가 급격히 많아짐 (부정형, 질문형) - 3살: 언어가 폭발적으로 늘기 시작 (끝없이 이야기하기 때문) → 창의력까지 있기에 본인이 아는 모든 단어를 합쳐서 말함 - school age: 무엇을 말해야 할 지 뿐만 아니라, 무엇을 말 하면 안 되는지도 알게 됨 ( 상황에 맞게 언어를 구사함 ) → 사회적 기능 ▣ 언어 습득의 세 가지 입장 1. 행동주의 : 아이들은 세상에 tabula rasa를 가지고 태어남 ( 깨끗한 판 ; 세상이나 언어에 대한 사전 지식이 없는 백지 상태) -.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 26.
Ch.4 중간고사 대비 총 정리 ▣ 학습의 4가지 단계 1) Entry behavior (출발점 행동) : 이미 알고 있는 것, 현재 능력, 원동력, 동기 2) Establishing goals (목표 설정) : 얼마나 많은 단어를 가르칠 지, 어디까지 달성할 지 3) Devising training methods (훈련 방법 고안) : 보상, 벌, 대안 4) Evaluating Process (평가) : 절차와 과정에 대한 평가 1. Pavlov의 고전적 행동주의 - 고전적 조건형성: Before) 개가 음식을 보면 침 O / 종 소리를 들으면 침 X ↓ 음식을 주며 종을 치니 After) 종 소리만 들어도 침 O 자극 (stimulus) 반응 (response) - 반응 없이 자극.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 25.
Ch.2 First Language Acquisition 더보기 - 아이들이 말을 하는 것을 들어보면 뒤죽박죽이지만, 창의적이고 신박한 표현도 많음 - 문법적인 오류도 많지만, 오류를 보면 나름 체계가 있음 - 20세기 즈음 되어서야 비로소 child language의 연구가 체계적으로 들어가게 됨 (심리언어학) - 모든 아이들은 노력하지도 않고 자연스럽게 언어를 터득하게 됨 - L1과 L2의 차이점을 알기 위해서는 L1의 개요를 잡고 L2의 원리를 이해나가는 것이 좋음 1. Theories of First Language Acquisition 1) Behavior Approaches - Challenges to Behavior Approaches 2) The Nativist Approach - Challenges to Nativist Approaches 3).. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 19.
7. 통합교육을 위한 교육지원 1. 통합교육을 위한 교육과정 = " 중다수준교육과정 + 중첩교육과정 " 1) 공통활동: 모든 학생들 참여 2) 구분활동: 수준별 or 개별 학습성과 달성 - 중다수준교육과정: 학생에게 적절한 어떤 수준으로부터 제공될 수 있는 학습성과 달성 - 중첩교육과정: 장애학생 만의 차별화된 교욱과정 상의 학습성과 달성 → 장애학생 학습성 or 수준이 대부분 학생과 비교해서 심각하게 낮을 때 ∴ 1) 비장애학생들과 동일한 학습성과 도달할 수 있는가 2) 어렵다면, 중다수준교육과정 두가지 수준은 가능할까 ML-S (동일한 내용, 다른 수준·분량) / ML-D (다른 내용, 수준, 분량) 3) 중첩교육과정 2. 교수적 수정 (instructional adaptation) for 장애학생의 의미 있는 일반학급 참여 1).. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
6. 특수교육 교육과정과 개별화교육계획 1. 특수교육 교육과정 cf) 장특법 시행으로 특수학교 교육과정 → 특수교육 교육과정으로 명칭 변화 - 특수교육 교육과정 : 특수교육법을 근거로 특수교육대상자가 배치되어 있는 유치원, 초, 중등 학교, 특수학교의 교육목표를 달성하기 위한 국가수준 교육과정 : 일반 유치원 교육과정(누리과정) 목적을 장애유아에 맞게 설정 - 대상 : 만 3~5세 발달지체 유아 - 누리과정에 최대한 참여할 수 있도록 개별화교육계획(IEP) 수립 - 대상 : 일반교육의 초, 중등 교육과정을 보완하여도 어려운 발달장애 학생들 - 실생활 연계 위주 - 특징 1) 핵심역량 중심 교육과정 - 삶의 맥락에 걸쳐 모든 사람이 필요올 하는 일반적인 요소 ( ex. 직업생활 ) 2) .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
5. 통합과 교육배치의 원리 1. 국내 통합교육의 정의 - 통합교육의 정의 in 장특법 : 특수교육대상자가 1) 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 (= 다양성 인정과 수용) 2) 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것 ( = 교육 평등성 추구) 을 말한다. 요구 충족 = 특수 교육 = 일반학교에서 특수교육 하겠다 ▲ 문제 1 ] 분리교육을 받는 약 30% 장애학생들에 대해서는 통합 기준 X ▲ 문제 2 ] 물리적 통합 인정 X - only 교수적 통합, 사회적 통합 +) 통합교육의 목적 in 장특법 : 국가 및 지방자치단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람(=학습 장애)에게 통합된 교육 환경을 제공하고 (=통합교육 지향) 생애 주기에 따라 장애유형, 장애정도의 특성을 고려한 .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
4. 교내 특수교육 현황과 교육지원 1. 국내 특수교육의 현황 ▲ 통합교육 강조 → 통합교육 받는 장애학생 ↑ / 분리교육 ↓ ▲ 장애학생 55% 특수학급 → 기본교육과정 = 통합교육 = 발달장애 ( 지적장애, 자폐성장애 [인지능력 ↓ ] ) → 교육과정상 지원 필요하다면, 순회교육 (특수교육서비스) 16% 일반학급 → 일반교육 교육과정 = 통합교육 = 지체, 시각, 청각 장애 ( 인지능력 OK ) 나머지 → 특수학교 = 분리교육 +) 순회교육 1) 순회학급 : 가정, 시설, 병원, 학교에 있는 특수교육대상자를 대상 실제 학급 → X - 통학이 곤란하여 가정에 있는 장애학생, 파견학급이 설치되어 있지 않은 시설이나 의료기관의 장애학생, 특수학급이 설치되지 않은 일반학교에 배치된 장애학생 2) 파견학급 : 실제 학급 O (ex. 병원학교) .. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
3. 특수교육의 개념 1. 특수교육대상자 - 특수교육대상자 = 특수교육이 필요한 사람으로 선정된 사람 (cf. 신청은 누구나 가능) - 어느 하나에 해당되는 사람 중 특수교육이 필요하다고 진단된 사람 = 특수교육대상자로 선정 1) 시각장애 2) 청각장애 3) 지적장애 4) 지체장애 5) 정서, 행동장애 6) 자폐성장애 7) 의사소통장애 8) 학습장애 9) 건강장애 10) 발달지체 - 특수교육 적격성 판정 기준 충족 = 특수 교육 1) 학생에게 장애가 있어야 함 2) 그 장애가 교육적 성취에 불리함, 어려움을 줌 (교육 = 교수 + 학습 → 교수에 어려움 or 학습에 어려움) cf) 9번과 10번은 출석인정과 수업 결손을 방지하기 위한 목적을 가지고 만들어짐 2. 특수교육의 정의 장애인 등에 대한 특수교육법 = 장특법 (=등록.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
2. 장애개념 및 특수교육의 특징 1. 장애 명칭과 의학적 진단의 의미 1) 의학적 관점 - 장애의 원인 : 개인(휠체어 사용자) - 신체나 인지에서 '비정상성' → 정상으로 돌리기 위해 '교정'해야 함 - 장애 = 극복해야 하는 대상 * 계단 = normal / 계단을 못 올라가는 사람 = abnormal * 교과서 = normal / 교과서를 못 읽는 사람 = abnormal 2) 사회적 관점 - 장애의 원인 : 환경(계단) → 보통 비장애인들을 위해 설계되었기 때문에 이 점을 간과하였구나! → 보편적 설계(universal design) : 모든 사람들이 사용할 수 있게 디자인하자 X 최대한 많은 사람들이 사용할 수 있게 디자인하자 O → [교육계] 보편적 학습 설계 (universal design for learning ; UDL.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 16.
Ch.3 Supporting Details: Facts, Quotations, and Statistics * Academic Writing을 쓸 경우에는, 사실, 통계자료, 인용 등과 비슷한 정보가 뒷받침되어야 하지만, 그렇다고 해서 출처가 불분명하거나 전문적이지 않은 위키백과나 네이버 블로그를 사용해서는 안 된다. 1. Facts versus Opinions 1) Facts - 객관적인 진실 - 뒷받침할 경우에, 무조건 'fact'로만 구성해야 함 ex) 담배는 중독적입니다. / 물은 100도에서 끓습니다. - 간혹 증명이 필요한 fact도 있다. 그런 경우, 예시, 통계, 인용을 사용한 뒷받침 자료를 이용하여 fact라는 것을 증명해보여야 한다. Most victims of identity theft are young adults. → Fact need proof (F-NP) 2) Opinions - 사.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 13.
Ch.2 Unity and Coherence 1. Unity : a paragraph discusses one and only one main idea from beginning to end 문단은 처음부터 끝까지 딱 하나의 main idea에 대해서만 이야기해야 한다 ex) 소형차의 장점을 이야기하는 문단일 경우, 절대 단점 언급 X > 새로운 문단 - 그러나 이야기하려고 하는 idea가 비슷할 경우, 한 문단에 묶어서 적을 수 O ex) 소형차의 장점에 관한 문단 - gas economy / low maintenance costs > O - gas economy / easier parking > X : 연관성이 없기 때문 - 모든 supporting sentence는 main idea와 직접적인 관련이 있어야 함 2. Coherence - 문장.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 13.
Ch.1 Paragraph Structure 1. Paragraph Structure - paragraph : 주로 하나의 main idea를 중심으로 하는 문장들의 모임 - main idea를 잘 전달할 수만 있다면 문장의 수는 상관X (한 문장이 될 수도 있음) - 첫 단어를 왼쪽에서부터 " 컴퓨터 기준 스페이스바 5칸 " 만큼 띄워서 적어야 함 = indenting 1) Topic sentence = main idea 2) Supporting sentences 3) Concluding sentences 1) Topic sentence : a topic + a controlling idea = main idea - 주어와 동사를 갖춘 완전문 - main idea를 다루는 것이기에 너무 세부적인 내용까지 다룰 필요X (첫 문장만 보고 모든 내용을.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 13.
Ch.4 Human Learning 1. Behavioral Perspectives 2. Cognitive Perspectives - Learning as Meaningful Storage and Retrieval - Systematic Forgetting and Cognitive "Pruning" - Cognitive Linguistics 3. Social-Constructivist Perspectigves - Carl Rogers - Paolo Freire - Lev Vygotsky 4. Fundamental Concepts in Human Learning - Types of Learning - Transfer and Interference - Overgeneralization - Inductive and Deductive Reason.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 12.
Ch.1 Language, Learning, and Teaching Carson은 캘리포니아 사람인데 고등학교 2년과 대학교 2년, 총 4년 스페인어 수업을 들었다. 쓸모 없다 느껴 Costa Rica에 가서 최대한 영어를 덜 쓰고 스페인어를 많이 쓰려 노력했다. 다시 미국에 왔을 때, 대화하며 "잘 어울릴 만한" 정도의 스페인어를 터득했다고 말했다. Sonia는 브라질 사람인데, 독일 부모님의 등쌀에 못이겨 고등학교 내내 독일어 수업을 들었다. 대학교 2년이 지나자, 그저 부모님을 기쁘게 하려고 독일어를 배우는 느낌이 든다고 하며, 독일어 문법에 대한 지식은 많다 느낀다고 했다. 십년이 지나고 본인의 독일어 실력은 어느정도냐 물으니, 듣기는 꽤 괜찮고, 독해는 괜찮으며, 말하기는 못하고, 작문 실력은 거의 존재하지 않다고 답했다. 이를 통해 언어의 유창성은 하루 아침에.. 공감수 0 댓글수 0 2023. 4. 7.
Thumbelina (엄지공주) 2/4 After the toads had swum away Thumbelina sat and cried on the leaf. ‘I do not want to marry a big ugly toad and live in a house with him under the mud,’ she said. 두꺼비가 저 멀리 헤엄쳐 가고 엄지공주는 주저 앉아 울음을 터뜨렸다. "난 저 크고 못생긴 두꺼비와 결혼해서 진흙 속 집에서 함께 살기 싫어." 엄지공주가 말했다. Below the lily the fishes heard her and popped up their heads to look at her. ‘What a pretty little girl,’ they said to each other. ‘We cannot .. 공감수 0 댓글수 0 2022. 8. 21.
1. Elaine 일레인 나, 일레인 오 데아는 확실하고, 절대적이며, 논란의 여지가 없는 진실 두 가지를 말하려고 한다. 앨리스 프랭클린은 2학년으로 들어가기 바로 직전인 올해 여름에 우리 집 침대에서 두 남자랑 같은 날에 잤다. 한 명이랑 자곤, 5분 뒤에, 다른 남자랑 잤다. 정말로. 그리고 모두가 이 일을 안다. 이 주전 집들이 파티 직후, 그 남자 중 하나인 브랜든 피츠시몬스(정말 미치도록 인기 많고 잘생겼으며 자기 여자친구가 적어도 한 번 이상 더럽혀졌지만) 교통 사고로 죽었다. 그리고 이건 전부 앨리스 잘못이다. 앨리스랑 잔 다른 남자 애는 같은 대학 동기인 토미 크래이인데, 힐리 고등학교에 다녔다. 1분 만에 힐리 고등학교에 갈 텐데, 그리고 역시나 브랜든도 죽었고, 그렇지만 먼저, 난 앨리스 얘기부터 해야.. 공감수 0 댓글수 0 2022. 1. 23.
22장: 산들 바람 보호되어 있는 글입니다. 공감수 0 댓글수 0 2021. 12. 25.
Chapter 12: A Meeting (12장: 회의) 12장: 회의 샬롯의 거미줄에 글자가 나타난 지 며칠 후 어느 저녁에, 샬롯은 헛간 지하에 있는 모든 동물을 불러 모았습니다. "출석을 부르고 시작하겠어요. 윌버?" "여기요!" 돼지가 말했다. "수거위?" "여기, 여기, 여기!" 숫거위가 말했다. "숫거위가 세 마리 있는 것 같잖아. 그냥 '여기' 한 번만 하면 안 돼? 왜 그렇게 모든 걸 반복하는 거야?" 샬롯이 투덜거렸다. "이건 내 특, 특, 특이한 성격이라고." 숫거위가 대답했다. "거위?" 샬롯이 불렀다. "여기, 여기, 여기!" 거위가 말했다. 샬롯이 거위를 노려보았다. "아기 거위들, 1번부터 7번까지?" "삐비빕!" "삐비빕!" "삐비빕!" "삐비빕!" "삐비빕!" "삐비빕!" "삐비빕!" 아기 거위들이 말했다. "아주 큰 회의가 되겠는.. 공감수 0 댓글수 0 2021. 12. 22.
[Unit 64] to ... , for ... and so that ... 1) to부정사의 형용사적 용법 = 명사 수식 N + to V ( +Prep. (on, with) ) 더보기 It's hard to find a place [to park in the city center]. (=a place where you can park) Would you like something [to eat]? (=something that you can eat) Do you have much work [to do]? (=work that you must do) They gave us money [to buy food]. Is there a chair [to sit on]? I get lonely if there's nobody [to talk to]. I need something [to .. 공감수 0 댓글수 0 2021. 12. 18.
[Unit 56, 57] Verb + ing or to ... (remember, regret etc.) 이 게시물은 한국외국어대학교 '실용영문법'을 기반으로 작성되었습니다. This post is written based on 'Practical English Grammar' in Hankuk University of Foreign Languages. ● 동명사, to부정사에 따라 의미가 달라지는 동사 동명사 to부정사 remember ~했던 것을 기억하다 I remember doing something = I did it and now I remember this remember 시점보다 더 이전에 완료 ~할 것을 기억하다 I remember to do something = I remembered that I had to do it, so I did it. remember 시점보다 더 이후에 완료(예정).. 공감수 0 댓글수 0 2021. 12. 18.

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